V čem se moje výuka liší

Ve škole se angličtina často učí několik let a stovky hodin. Přesto mnoho studentů na konci školní docházky stále cítí, že jazyk neumí používat tak, jak by potřebovali.

Důvod není jen v počtu hodin. Důležité je také to, jakým způsobem se s jazykem pracuje.

Pro představu:
Žák, který má od 3. třídy až do maturity přibližně 3 hodiny angličtiny týdně, absolvuje za 11 let zhruba 1 300 – 1 350 vyučovacích hodin angličtiny. Po cca 1 300 hodinách školní výuky → maturitní úroveň často kolem B1. A při tomto počtu hodin valná část dětí neumí ani správně říct základní věty o sobě a své rodině.  
Ale jsou i tací, kteří si stihnou už v polovině střední školy udělat testy B1, B2.

____________________________________________________________________

Neprocházíme jen témata

Cílem není „projet“ co nejvíce kapitol nebo pracovních listů. Výuku stavím tak, aby student rozuměl základním jazykovým strukturám a dokázal je opakovaně používat
v různých situacích. Pokud něco není pevné, vracíme se k tomu a procvičujeme to jiným způsobem.

Angličtina ve vrstvách

Při výuce pracuji s originálním systémem vrstev. Nejprve stavíme základní větné konstrukce, potom k nim přidáváme další informace, slovní zásobu a teprve následně složitější gramatiku a časy.

Student tak nemusí pokaždé začínat od začátku. Nové znalosti přidává k tomu, co už umí.

Zaměřujeme se na dovednosti

Cílem není nachytat studenta na chybě. Chyba je informace o tom, co ještě potřebujeme procvičit. Sleduji především, zda student dokáže:

• rozumět

• vytvořit vlastní větu

• předat informaci

• reagovat

• mluvit o sobě a svém okolí

• použít naučenou konstrukci v nové situaci

• pracovat samostatně

Výuka je individuálně řízená

Každý student má jiné silné a slabé stránky. Někdo potřebuje více procvičit gramatiku, jiný slovní zásobu, poslech nebo tvorbu vět. Výuku proto nepřipravuji všem stejně, ale podle toho, co konkrétní student skutečně potřebuje.

Lekce není celý proces učení

Mým úkolem není „odučit“ za studenta stovky hodin potřebných k dosažení určité jazykové úrovně. Lekce slouží k vedení, vysvětlení, procvičování, opravě chyb
a nastavení dalšího postupu. 

Velká část učení probíhá mimo samotnou lekci – při opakování, čtení, poslechu, práci
s učebnicí a aktivním používání angličtiny. Čím více kvalitní práce student zvládne samostatně, tím méně času potřebuje strávit placenou výukou.

Cílem je samostatnost

Smyslem mé výuky není vytvořit dlouhodobou závislost na učiteli. Naopak.

Cílem je, aby student postupně věděl, jak se učit, jak si angličtinu procvičovat a jak ji používat i bez mé přítomnosti.

Učitel má být průvodce a opora. Samotnou cestu ale musí student postupně zvládnout ujít sám.